5 de febrero de 2019
Presentación de la guía integrada, sugerencias relacionadas con los proyectos de investigación y asesores. Presentación de Modelos flexibles, designación de exposiciones sobre modelos flexibles.
Modelos Flexibles
Información adicional de modelos flexibles
Preescolar no escolarizado
Video sobre modelos flexibles
Guía integrada
12, 13 y 19 de febrero de 2019
Exposiciones sobre modelos flexibles: 1. escuela nueva, 2. aceleración del aprendizaje, 3. círculos de aprendiza, 4. sistema de educación rural, 5. Cafam, 6. Preescolar desecolarizado 7. A crecer 8. Transformemos.
21 Febrero de 2019
Película Ser y tener
26 de Febrero de 2019
Evaluación de modelos flexibles
28 de Febrero de 2019
Discusión sobre la película ser y tener, tarea lectura de la escuela eficiente, luna naciente del Libro Escuela Nueva
5 de marzo de 2019
Aclaración de dudas de la evaluación modelos flexibles
Taller sobre lectura Escuela Eficiente: realizar cinco preguntas con respuesta
6 de marzo de 2019
Concurso de preguntas escuela eficiente: luna naciente
Confrontación de la lectura Escuela Eficiente: luna naciente
Videos sobre Escuela Nueva vistos en Clase: experiencia en Cali - Experiencia en Quindio (en Inglés)
Tarea: Ver video de Vicky Colber
Documento de lectura sobre Ambientes de Aprendizaje
12 de marzo de 2019
Distribución de práctica
Tarea
Película El milagro de Ana Sullivan
Hellen Keller serie animada
Relación técnica de número de estudiantes y espacio
26 de marzo de 2019
Juegos Tradicionales 1
Juegos tradicionales 2
Juegos latinos
Trabajo de grado sobre juegos tradicionales
Elija un juego tradicional y escribalo en la siguiente lista
Experiencias de aula para estudiantes con necesidades especiales.
Pictogramas - usos
Emocionario - pictogramas
Traductor a Braile
Traductor a pictograma
Tarea: realizar un plan de aula en relación a los juegos tradicionales, adaptándolos a las condiciones de la institución educativa asignada para la práctica. Exponer uno de los juegos tradiciones (no repetir con los otros cursos).
3 de abril de 2019
Selección de un juego tradicional, explicación y ejecución
9 de abril de 2019
Revisión del trabajo de grado de con estudiantes con sindrome de Down
Participación sobre Tonoucci parte 2 y principio parte 3
Participación en comentario, en este blog: ¿Cuáles son las críticas que realiza Tonoucci en relación a la educación Italiana? ¿Cuáles son las diferencias o semejanzas con la educación Colombiana?
Para las prácticas pedagógicas.
Elaboración del diario de campo: quiénes asistan a la práctica de investigación organizan su diario siguiendo el esquema propuesto por la ESNFC y respecto a su problema de investigación.
Quiénes asistan a la práctica de poblaciones vulnerables, realizan un relato similar al de Rodrigo Parra, Escuela Nueva Luna Naciente, dando cuenta de los ambientes de aprendizaje (máximo 10 páginas con letra tamaño 12 e interlineado sencillo, las fotos no se cuentan en el número de páginas).
Las carpetas de prácticas se organizan en relación a los formatos propuestos en el manual de práctica (asistencia, formato de evaluación, diario de campo). La carpeta se devuelve con los formatos diligenciasdos (con la firmas completas del profesor acompañante), incluyendo las evidencias de su trabajo en la práctica (planes de aula ejecutados o actividades de investigación). Si en las prácticas no pueden realizar planes de aula, deben de quedar explícito en su formato de evaluación (todo depende de la población de su práctica pedagógica). Si su práctica es de investigación, se entregan las actividades correspondientes al desarrollo de su trabajo de grado.
1) ¿Cuáles son las críticas que realiza Tonoucci en relación a la educación italiana?
ResponderBorrarR// Tonucci criticaba que cuando la escuela obligatoria duraba cinco años, la Historia se presentaba desde la Edad Antigua hasta los ocho y diez años. Cuando la obligatoriedad subió a ocho años, en lugar de replantear toda la disciplina, lo que se hizo fue repetir el mismo curso de historia desde la edad antigua hasta los últimos años de enseñanza. Cuando aumentaron los años de escuela obligatoria no innovaron, al contrario, repitieron y probablemente si los estudiantes continúen sus estudios en la universidad o instituto van a ver el mismo tema de Historia que vieron en la escuela.
También que en la década de los sesenta hubo un ataque de denuncia: se denuncia la selectividad, el academicismo, el alejamiento de la vida, de la realidad de los estudiantes, expresión libre, del medio ambiente con todo y eso la escuela, la enseñanza, la educación en Italia no cambio.
2) ¿Cuáles son las diferencias o semejanzas con la educación colombiana?
R// En una parte del texto decía: ´´Hoy en día es difícil respetar la ley, llevar la normativa a la práctica, de manera que es imposible pensar en superarla con nuevas experiencias´´. En la educación de Colombia hay muchas leyes, hay muchos decretos con ciertos parámetros que se supone que deben ser cumplidos para llevar una educación ‘’sana’’, ‘’legal’’, pero a ciencia cierta estos no son cumplidos. Muchas veces por los maestros, estudiantes, directivos, etc., etc. Esto no pasa en todos los casos, hay escuelas, colegios, universidades, institutos que respetan todas estas leyes y decretos y hacen que la educación sea mejor para los estudiantes, hay maestros que les gusta innovar en sus clases para crear nuevas experiencias en la vida de sus estudiantes y que ellos obtengan un aprendizaje significativo.
ANGIE TATIANA CABEZAS- SEMESTRE: 4-2.
Participación Tounucci, completa 5
Borrar1) ¿Cuáles son las críticas que realiza Tonoucci en relación a la educación italiana?
ResponderBorrarR// La crítica que realiza Francesco Tonucci hacia la escuela italiana parte desde el momento en que la enseñanza se establece como obligatoria para todos los ciudadanos, se puede inferir de esto que como quienes en un principio recibían educación eran los hijos de familias adineradas quienes ya tenían ciertas experiencias culturales que adoptaban desde casa, los hijos de familias de escasos recursos no tenían ni el mismo interés, ni tampoco los mismos hábitos. Tonucci plantea que cuando la escuela obligatoria pasa de durar 5 a 8 años se vuelve repetitiva la enseñanza ya que no se replantea la metodología sino que tienden a repetir por 3 años lo que ya han enseñado y lo que posiblemente repetirán en universidades, esto genera también la deserción escolar ya que hace que los estudiantes pierdan interés por repetir y repetir contenido en las clases muchas veces sin encontrarle sentido.
2) ¿Cuáles son las diferencias o semejanzas con la educación colombiana?
Al igual que en Italia, en Colombia hay muchas leyes que cubren la educación pero no se cumplen en su totalidad, también están relacionadas con que no tienen muy en cuenta a los profesores, por lo tanto la escuela sigue siendo la misma a como era hace 40 años como lo dice en el texto ya que los profesores deberían de ser más estudiados y más innovadores para educar y no quedarse en lo mismo de siempre.
NICOLAS GONZALEZ SANTACRUZ 4-2.
Completo 2 participaciones, Nota Tonoucci 3
BorrarVIVIANA HEREDIA RIVERA 4-2
ResponderBorrar¿Cuáles son las críticas que realiza Tonoucci en relación a la educación Italiana?
Tonucci propone como ejemplo los primeros 5 años de escolaridad obligatorios donde se enseñaba la materia de historia desde la edad antigua hasta nuestros tiempo, y cuando se aumentó los años de escolaridad a 8 años, el esperaba encontrarse con la materia de historia mucho más completa cuando en realidad se siguió enseñando de la misma manera, del mismo modo corre en la década de los 70, donde se habla de un enfoque a la vida real de los estudiantes, de libre expresión y la escuela sigue siendo selectiva y apartada de la vida real del estudiante, todo evoluciona y la escuela parece estar estancada.
¿Cuáles son las diferencias o semejanzas con la educación Colombiana?
La evolución de los tiempos y el estancamiento de la escuela tradicional no es solo un hecho de Italia, se ve aquí también, así como en Italia, Colombia también ha realizado ciertas leyes a favor de la evolución de la educación las cuales “a menudo muy innovadoras, han sido acogidas inicialmente con recelo, para luego ser digeridas de alguna forma, asimiladas, neutralizadas y reducidas a novedades formales que la praxis habitual podría integrar”. Según Tonucci, la formación inicial de los maestros no ha experimentado modificaciones, considero que es contrario a Colombia, más específicamente en el PFC, donde considero que este asunto esta cambiando para bien.
Valoración Tounucci 5
BorrarYESSICA VIVIANA BETANCOURT CORREA
ResponderBorrar4-2
¿Cuáles son las críticas que realiza Tonoucci en relación a la educación Italiana?
Tonucci crítica el modo en el que la escuela poco a poco ha ido involucionando, ya que de por si se ha esperado que después de tanto tiempo todo sea más completo, en particular cuando la escuela obligatoria aumenta los años de intensidad, con esto no hicieron mayor cosa, como comentaba anteriormente Tonucci consideró esto un retroceso, un circulo vicioso que no recoge ni encierra lo que se espera o debe, puesto que además se limita al estudiante, se le cohibe de su propia realidad, esto va generando multiples consecuencias como lo es por ejemplo la desercion escolar, la limitación del libre albedrio, etc.
¿Cuáles son las diferencias o semejanzas con la educación Colombiana?
Como podemos ver en Colombia no existe gran diferencia puesto que la educación y el sistema quiere o tienen como propósito el cuadriculizar la mente de los estudiantes, como es evidente existe mucha deserción en nuestro país ya que algunos niños y/o adolescentes no quieren estudiar y otros no cuentan con la ayuda necesaria para cumplir con sus metas.
Valoración Tounucci 3
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