Construcción de pensamiento matemático en preescolar

4 y 8 de febrero de 2019
Tarea. Leer el documento de Moisés Coriat (1997)
Guía del núcleo temático

Exposiciones y documento digital

Descripción (física o digital),

recuento histórico,

actividades (2 min - 5 max)

Lista de páginas web - Videos – sobre el material Máximo 5 (descripción breve)

Compilación- (material de otros grupos)

Descripción – presentar 1 actividad

Documento en Word (portada, introducción, tabla de contenido y bibliografía (normas APA))

Materiales
Bloques lógicos de Dienes 
Regletas de Cuisaire -
Tangrams
Geoplanos 
Dados

11 y 15 de Febrero de 2019 
Dudas y acuerdos del documento escrito sobre materiales Didácticos
Elaboración de preguntas sobre el documento de Moisés Coriat (1997)
Visita al laboratorio, reconocimiento de algunos materiales y recursos didácticos

18 de Febrero de 2019  

Exposiciones sobre
Bloques lógicos de Dienes 
Regletas de Cuisaire -
Control de lectura sobre Materiales didácticos de Coriat

 25 de Febrero de 2019 y 1 de marzo
Actividades con Regletas de Cuisaire
Tangrams
Geoplanos
Dados
Lectura sobre el aprendizaje de los números en preescolar  
El fragmento es tomado de la tesis completa Norma Lorena Vasquez
Tarea: Definir del documento aprendizaje de los números en preescolar, conservación de cantidad, relaciones simétricas y asimétricas, correspondencia y seriación teniendo presente la perspectiva de Piaget
Leer Documento sobre leer capítulo 4 didáctica de las matemáticas en primera infancia   

4 y 8 de marzo de 2019
Participación en clase sobre los documentos de lectura, taller del capítulo 4
Tarea: culminar de leer el documento sobre el aprendizaje de los números en preescolar (las dos últimas perspectivas)

11 y 15 de marzo de 2019 2-1 y 2-2
Socialización de las respuestas del taller 4. Taller sobre las últimas dos perspectivas sobre la enseñanza del número.
Tarea: leer el capítulo 5 del libro de Didáctica de las matemáticas.

Preguntas sobre la perspectiva del conteo y la visión integradora

¿Qué es conteo?

¿Cuáles son los procesos cognitivos que se requieren para contar?

¿Qué es subitising?

¿Cuál es la diferencia entre la perspectiva de Gelman y Piaget?

¿Cuál es la crítica a la perspectiva de Gelman?

¿Cuál es la visión integradora?

18 y 22 de marzo de 2019 2-1
Trabajo con las regletas de Cuissenaire
Primer contacto
Otras actividades
Regletas preescolar
Actividad de trenes
Descomposición de números
Control de lectura del capítulo 5, exposiciones de los apartados del documento
En clase, grupos 1 y 2

Determine el uso de material o recurso didáctico  para su plan de aula y describa de manera general las actividades en la siguiente lista

29 de marzo de 2019 2-2
Lectura del Documento 13. Competencia matemática
Dudas sobre el plan de aula

5 de abril de 2019 2-2

Revisión de las preguntas sobre la perspectiva del conteo y la visión integradora.
Actividades con los bloques lógicos Dienes
Otras actividades con bloques lógicos 
Exposiciones del capítulo 5, grupos 3 y 4

8 de abril de 2019 2-2

Actividades con los bloques lógicos Dienes
Otras actividades con bloques lógicos 
Exposiciones del capítulo 5

Pendiente exposiciones sobre el documento 13 (elaborar un mapa conceptual en un pliego de papel bond).
Aspectos Generales (páginas 5-10) : Sara, Tatiana, Karol y Camila
Los otros aspectos sobre la competencia matemática (páginas 21-28) deben incluir una actividad que de ejemplo del funcionamiento cognitivo.
Cuantificación de cantidad: Jean, Palma, Sofía, Keny, Nasly
Comunicación de cantidad: Mauricio, Isabella, María de los Ángeles, Brigitte
Establecimiento: Barrera, Bedoya, Bolaños, Silva, Trujillo
Resolución de problemas: Martínez, Tosse, Mosquera

12 de abril de 2019 2-1 
Culminación de las exposiciones del capítulo 5
 Actividades con el Geoplano
Exposiciones del documento 13.